Детски аутизъм — как да се организира занимания с дете-аутистом

Едно дете с аутизъм

Аутизмът се превърна в диагноза на вашето дете. Разбира се, към този завой по завой психологически малко хора са готови. Затова много родители, като чуха за болестта на детето, идват в отчаяние. Не ще се утеши ви запознаят с думи, че всичко ще бъде наред. Че наистина ще е добре, а към какво трябва да се положат усилия и малко късмет. В края на краищата с диагнозата детски аутизъм, детето ви ще живее до края на дните си. Но ето как? Това зависи изцяло от вас.

Ще мислите си, и да започнем с това, че спрете на някой, в т. ч. и на себе си вината във всичко. Никой в този определено не е виновен. Причините за аутизъм при деца все още никой не знае. Има много мисли, но те са по-малко обосновано. Но мащабът на разпространение на аутизма при децата по цял свят кара сега да се чудя много. По последни данни в САЩ до 2025 г. всеки втори детето ще има симптоми на аутизъм, ако днес не е сериозно да се подходи за обяснение на причините.

Детски аутизъм — началото на всички започна

И така, след като на детето е поставена диагноза «детски аутизъм», трябва да се съберат с духа и да продължи да се образоват, да се развиват и да се грижи за малко дете, но вече е по-различно. За това предлагаме да се консултирате с професионалисти, като учител-дефектолог или специален психолог, които вече имат опит в работата с деца-аутистами и могат да представи детайлна характеристика на психологическото състояние на бебето, както и да предложи на формата и посоката на корекция занимания именно с него.

Каквото и вид на детския аутизъм не е бил поставен на вашето дете, е необходимо да се създаде най-благоприятни условия за неговото развитие. Важното е да се действа комплексно, а не хаотично. Разбираме, че сте готови на всичко в името на здравето на собственото си дете. Но постоянно подмяна на някои методики на други никога няма да доведе до положителни резултати при малко дете, че има синдром на ранен детски аутизъм.

Интегриран подход трябва да достигне до колкото медикаментозную подкрепа на здравето на детето, така и интензивни психолого-педагогически дейности, които да отговарят както на неговото развитие. Вие трябва да бъдете готови да се даде максимален период от време за занимания с него (не по-малко от 5 часа на ден). И ще видите, че резултатите ви ще се харесат и на вашето дете скоро ще може да ви разбере, а след това ще отиде на училище и ще стане самостоятелно. В края на краищата, аутизъм при деца за лечение и подлежи на корекция.

Между другото, сред известните хора също има с аутизъм. Попитайте ги и имената на животните, и това ще ви даде сила.

Как трябва да се развива едно дете със синдром на аутизъм до 3 години

Тъй като детски аутизмът засяга различни страни на развитието на детето, ние специално внимание в тази възраст трябва да се обърне по сфери:

  • психомоторното;
  • емоционална;
  • когнитивно.

Преди всичко, за болни детски аутизъм се характеризира с нарушение на тонической регулация. Затова трябва да се консултирате със специалист и да се научат да:

  • засили всякакви прояви на детето;
  • изпълнява с малко дете упражнения за разпределение на напрежението в мускулите;
  • владее различни техники за отнемане в него напрежение.

Тази работа с тялото – важната посока, необходимо за ефективна корекция на експозицията на цялостна формирането на психиката на детето, защото тоническая регулация – е в основата на пълноценно психично развитие. Много е важно за развитието на функции, както на общата, така и глоба двигателни умения, усещането за статистически и динамично равновесие, визуално-моторна координация. Особено ако признаците на аутизъм при детето на 2 години са били открити по-рано.

Внимание! По време на занимания не може да се разреши за един известен выученном движение. Знаейки склонността на деца, които имат детски аутизъм, до стереотипам, на всеки урок разшири гама от движения и непременно придавайте им стойности.

Независимо от факта, че дете с детски аутизъм, много често нито движенията, нито емоциите, нито звуци, нито око не реагира на активността на възрастните, която е насочена в посока, все пак животът му трябва да се насити на разнообразието и емоции. Родителите трябва постоянно да говорим с него, освен това много повече, отколкото е необходимо на детето с типично развитие. При аутизма при децата всяка проява трябва да се възприемат и да се обадите. Особено ако симптомите на аутизъм при деца до една година, все още са били открити.

Много добре по време на различни процедури (плуване, упражнения, укачивание) включва специално подбрана музика. Хубаво, че мама също пеят и името на детето, както и различни искания към него, както и разкази и т.н. в края на Краищата с аутизъм по-добре реагира на музика, отколкото на обикновена става.

Говори с такива деца трябва да е спокоен и тих глас. А ако искаме да насърчим детето към определени прояви, нашата интонация трябва да бъде емоционална, добродушной, без клип и натиск.

Ясно е, че деца, страдащи от детски аутизъм, не може да използва реч с комуникативна цел, така че родителите трябва да направи това за него, т.е. да го изрази искане, да се изгради диалог, отговаря за него, се обадя други думи всичко, което той прави. Дори ще ви изглежда, че детето не реагира на думите си, не се предавайте, продължавайте да говорите, оформляйте думи, всички действия и възможните преживявания. Например, детето се обръща към майка си и я дърпа за ръка към масата, където се намира чаша с вода. Мама е задължително да коментира всички действия на малко дете: «Мамо, дай ръка. Отиде до масата. Искам да пия. Дай ми една чаша с вода». Вече е доказано, че аутистичните деца са добре възприемат и добре да усвоява което чуха, въпреки, че обратната реакция идва със закъснение. С течение на времето детето се научи да разбира, че думите са пряко свързани с действия и предмети. И тогава той сам ще започне да се регистрирате от тях своите мисли, чувства и действия.За това че детето се е научил да говори, трябва да възприемат всичките му звукови проявления. Вслушайте се в това, че проговаривает дете, повторете това и се опитват да се даде този смисъл, описвайки подобна дума. Това е особено важно, когато признаци на аутизъм при детето до година вече са били открити.

Важно направление в поправителния занимания по време на работа с такива деца, трябва да се превърне в развитието на тях внимание, а именно неговата концентрация. Преди да започнем да се научи това дете, нека подчертая, че с аутизъм използват главно периферно зрение. Така че имат поглед се получава разсеяна. И тогава възниква чувството, че хората гледат през вас. Но за да се научи някой се повтаря за някой думи и движение, трябва първо да го принуди да се погрижим за устните си, изражението на лицето, а също и да се научи да разглежда предмети. А това е невъзможно да се направи без концентрация на погледа, това е умишлено внимание.

Следователно, при аутизма на децата трябва да ви принуди да бъдете внимателни. За това ви съветваме: задръжте длани към храмовете дете и да направи от тях нещо като бряг. Детето не може вече да гледат настрани, и той ще трябва да насочи своя поглед върху вас. Трябва да переловить му и нещо да се произнесе. Това е много важно за по-нататъшното развитие на бебето. Той ще започне да се научи да се концентрира вниманието си върху предмети, хора.

Важна роля в развитието на децата-аутистов играе сензорна система. Но тя у тях, като правило, работи частично, тъй като много от неговите функции не са включени. Така че при аутизма при децата може да се наблюдава:

  • фрагментарни възприемане на външната информация, тъй като те не могат да възпроизвеждат цялата картина на всичко, което се случва около тях;
  • значителни затруднения по време на едновременно приемане на информация (ако може да чува, не вижда, или е точно обратното);
  • намаляване или увеличаване на прага на чувствителност към външни дразнители (невъзможност да се чуят звуци, или гледане на света или пълното им избягване).

Както виждаме, аутизъм при децата причинява нарушения, свързани с възприемането на външни стимули, които отговарят за организацията на нервната система. В резултат на тези нарушения на мозъка не са в състояние да приемат информация, която идва чрез сетивата, и обобщава си в образи на възприятието, а след това – понятие.

Теория на сензорна интеграция, от своя страна, подчертава значението на правилното формиране и интеграция на основните сетива: допир, обоняние, вкус, зрение, слух, както и вестибуларния апарат. От успешен изход на този процес зависи формирането на цялата схема на тялото, координация на движенията, вниманието, както и емоционално спокойствие. Именно съвкупността на всички тези процеси в бъдеще ще се превърне в основата на такива сложни процеси, тъй като става, способността да се четат, сметката или писмото.

Специалистите съветват да използвате терапия по метода на сензорната интеграция, която е от страна изглежда като обикновена игра. Това е научно обоснована система дейности, благодарение на които нервната система придобива способността да се интегрират сетивни усещания и да ги използват на практика. Основната задача на тези занимания е да се научи мозъкът да реагира правилно на външни дразнители. За целта може да използвате люлка, платформа за тренировки равновесие, големи топки, скейтбордове. Такива занимания са важни, ако бъдат открити признаци на аутизъм при детето до 3 години.

Много полезни могат също да се превърне в следните игри:

  1. Възрастни пишат писмо на ладошке, на гърба, на корема на детето, както малко дете се опитва да ги предполагам.
  2. Каране на големи мячах.
  3. Компресия на гумени круши.
  4. Движения на очите за предмети, които се движат, за лъча на фенерчето.
  5. Обучение сметка по време на двигателните упражнения.
  6. Рисуване на всички пальчиками или различни предмети.
  7. Обрисовка на собствените си части на тялото.
  8. Копие фигури.
  9. Игри с топка.
  10. Упражнения с мишени.

Обърнете внимание на това, че възрастните по време на тези занимания трябва да покажат на детето, което страда от детски аутизъм, че светът е многостранна и е прекрасна. Го могат-и трябва-да познаваш всеки ден. Тогава у него ще се появи необходимост да научат нещо ново, а значи, ще се развива правилно, всички органи на чувствата. Особено ако тя е с аутизъм, симптомите на която се проявява при деца до 3 години. Давате на детето си повече радост! Той всичко ще разбере и ще се научи да възприема околния свят по цялостна картина. Това е много важно за неговото по-нататъшно ежедневния живот в семейството, училището, а с времето – и в възрастни НЕЗАВИСИМ живот.

Аутизъм при деца не е рядко заболяване днес. Има много методики за лечение. Но е широко признат в цял свят метод за корекция на експозицията на деца с аутизъм «Son-Rise», който е разработен от съпрузите Кауфманами, които са се опитали да намерят най-ефективните начини за взаимодействие със своето годовалым син. Целият смисъл на обучение се състои в това, постепенно да се насити от живота на детето с детски аутизъм външни стимули. Кауфманы твърдят, че няколко последователни класове непременно ще дадат положителен резултат. Принципи на програмата са следните:

  • Присъединяването на възрастни за стереотипному поведение на детето дава ключ към това, за да го разбере. Това улеснява установяването на визуален контакт, развива взаимодействие и дава възможност да се присъединят към играта на детето.
  • Създаване на по-безопасно място за работа и игри, в който никой и нищо не отвлича вниманието на детето, и се поддържа атмосфера е най-удобна за обучение и развитие.
  • Обучение на деца с аутизъм, с помощта на игри спомагат за ефективното и осмысленного взаимодействие и комуникация.
  • Обучение и придобиване на нови умения е възможно само при подкрепата на мотивация на детето.
  • Само ентусиазъм и интерес възрастни може да предизвика у детето устойчив интерес към ученето, комуникация и взаимодействие.
  • Засили мотивацията на детето за учене ще помогне само безоценочное отношение на възрастните към действията си.

Една добре обмислена и последователна работа, започната с детето в ранна възраст, непременно ще даде положителен резултат, тъй като аутизъм при деца се поддава на корекция.

Развитие на детето с детски аутизъм от 3 до 7 години

Бебето расте и той трябва да се премине към следващия етап на развитие. Но аутизъм при деца хетерогенна. Ако детето са тежки разстройства от аутистичния тип във вид на непрекъснати стереотипи прояви, пронзительного визга или викане, аутоагресии или агресия към околните, тогава занимания, трябва да се извършва индивидуално. Но след като видите, че детето може да бъде с други деца, тъй като той имал лека форма на аутизъм, непременно намерете възможност да го продължи обучението вече в микрогруппе. Това е изключително важно за него. При правенето на такива групи трябва да се провежда от специалисти, които са запознати проблеми на детския аутизъм, тъй като обучението е необходимо да попълните всички възможни и необходими за бебето дейности: музика, рисуване, развитие на речта, игри, физически упражнения и интелектуални задачи. Важни коррекционными компоненти при аутизма при децата остават на комуникация и взаимодействие. Понякога детето е трудно да се привличат към групови занимания. Няма нищо страшно, нека докато бди над всичко, от външната страна. Но изкуството на педагога ще се състои в това, да се приобщим към съвместна дейност.

Достатъчно добре на състоянието на детето с детски аутизъм влияят упражнения върху кон. Занимания ипотерапией стимулира развитието на психомоторното сфера. А това е, на първо място, притежание на тонической саморегуляцией, координацията на движенията, чувство за равновесие. Кон, обикновено предизвиква положителни емоции при пациенти детски аутизъм. По време на път с него детето трябва да се приспособява тялото към движенията на животните, за него да остане. Така се появява ново умение, което ние смятаме, като взаимодействие с околния свят, което е важно при аутизма при децата. Освен това, температурата на тялото на коня по-висока температура на тялото на човека. И тъй като упражнения на животните, се извършват без седло, а след това топлината, която се деца, страдащи от детски аутизъм, е от кон, облекчава при него напрежение. Такива занимания създават условия, за да се отпуснете аутичную защита. В резултат на това има възможност за продуктивно влияние върху развитието на детето. Такива моменти е добре да се използва, за да се проведе словесен диалог, общуване с помощта на жестове. В края на краищата, когато детето намаляват психо-емоционалното напрежение, той може да възприема информация от чужбина. Това дава възможност за цялостно разработване на детето, детски аутизъм.

Доста старание трябва да бъде на работа на логопедична терапия. Основната му задача се превръща в обучение чисти звукопроизношения и коректност за изграждане на думи в изречение, както и обяснение за детето, че детският аутизъм, защо трябва да става и каква е необходимостта от комуникация.

Аутизъм при деца на различни причини и основания, поради корреционные посоката на обучение избират родителите, в зависимост от това, какви са те виждат потребности и възможности на детето.

Освен планирана план занятия и неговото последователно прилагане, родителите трябва да продължи да се преведат на специфичния подход на взаимодействие с детето у дома. Основна идея – да се допринесе за адаптиране на детето, детски аутизъм, към живота и продуктивни контакти с други хора.

Домашно четене може да стане, това е вид дейност, която ще помогне за установяване на емоционален контакт с детето и да се разработят определени социални умения. По-добре прочетете, засадени дете на ръце. Тактилни усещания ще контакт на родителите с детето, с детски аутизъм. При това е желателно да овладеят литературни образи бавно, постепенно, давайки им емоционалното оцветяване. Уместно е да се чете книгата по няколко пъти. Това ще помогне на детето да разбере по-добре герои, да носят ситуацията в себе си, а по — модели на комуникация ще повиши доверието му в себе си и намаляване на тревожността.

Освен за домашно четене, родителите могат да се прилагат споделяне метод за рисуване. Когато чертаете, а след това задължително трябва активно да се опише с думи всичко, което описва, търпеливо обясни на детето, че детският аутизъм, последователността на рисуване, да се обадя на всеки елемент. Ако детето не проявява желание да нарисува себе си, възрастните му помагат. При такъв съвместен урок на родителите да могат да си рисува, например, кукла, но «забрави» да представят й крак. Те искат детето да завърши това, което е необходимо. Тази работа, влияе положително върху развитието на възприятие и мнения дете, учи го да си взаимодействат с възрастните.

Полезни също така ще семейни ритуали. Например, вечерен ритуал може да се състои от разходки из квартала, на чай, на съвместно четене, масажи и т.н. Всичко това ще помогне за подготовката на дете, страдащо от детски аутизъм, преди сън.

Всеки ден общуването с детето си, родителите специално внимание трябва да се обърне изработване у него умения за комуникация. Многократно повторение, проговаривание, възпроизвеждане на значими за детето ситуации, допринася за създаване у него на нови модели на реалността, които ще му помогнат по-късно в живота.

Подготовка за училище на детето с детски аутизъм

Обобщени показатели за готовността на детето на образование обучение може да се представи така:

  • общата психологическа готовност (показатели интелектуално и сенсомоторного развитие);
  • специална готовност (постигане на по програми за предучилищно обучение);
  • общо е желанието (произвол дейности, съответствието на общуване с възрастни и връстници, положително отношение към ученето).

Специално внимание трябва да се обърне върху изпълнението на тяло готовност специално дете до училище, а това:

  • физическо и психомоторна развитие;
  • е и социално-психологическа зрялост;
  • интелектуално развитие.

Така че, психофизическая готовност на детето със специални образователни потребности – това е, преди всичко, е комплекс от качества и характеристики, които свидетелстват за това, че детето е на подходящо ниво във физическо, двигателния и интелектуален развитието и може да се изгради социално взаимодействие.

За да за детето, детски аутизъм, може да ходят на училище, родителите трябва да се уверете, че той отговаря на всички изброени аспекти. В случай на несъответствие по някакъв показатели, трябва да положат всички усилия за тяхното придобиване. По време на работа с деца, страдащи от детски аутизъм, не трябва да се прекрати работата с правилното развитие на психомоторното сфера. Трябва да продължи да развива у него чувство за равновесие, зрително-моторна координация, общата и малък мотор. В края на краищата, тяхното недостатъчно развитие показва симптоми на аутизъм при деца. Така че трябва постоянно да се коригира.

Сега бих искал да се спра на следните по-важни предпоставки за успешно обучение, като произвол и саморегулация, както и способността да взаимодейства с други хора.

Що се отнася до произволни действия, това има в предвид тези умения:

  • самостоятелно извършване на последователни действия;
  • възпроизвеждане на визуални проби;
  • планиране и контрол на техните действия;
  • умение да се действа според устни инструкции;
  • подчинение на своите действия правила.

Близки до тези умения и прояви на саморегулиране:

  • способността за целенасочени действия;
  • концентрация на вниманието;
  • владеене на емоционалното състояние.

Дете, детски аутизъм, изпитва значителни трудности при формирането на целенасочено поведение и способността да се концентрира вниманието. Като е заобиколен от множество отвличане на вниманието, той има редица странични асоциации, които правят невъзможно изпълнението на задачите си правилно. Освен това, възможни са импулсивни реакции, които е трудно да се обясни и да се разбере, а това означава, че са възможни нежелани прояви.

Но ако бебето, детски аутизъм, с достатъчно ниво на интелект, той може без проблеми да изпълняват формалните изисквания:

  • отписване на текст;
  • отговори на въпроси;
  • да вдигнат ръка, когато знае отговора на въпроса.

При изпълнението на по-сериозните изисквания за него могат да се наблюдават трудности, които предизвикват агресивно поведение или пълен отказ от работа. Както виждаме, аутизъм при децата води до различни непредсказуеми реакции, затова на задачата трябва да съответства на техните възможности.

Що се отнася до формирането на такива важни предпоставки за учебна дейност, като способност да взаимодействат с други, за съжаление, може да се говори за пълна липса на умения да вземат пълноценно участие в съвместна дейност, организиране на общуване, слушане на събеседника, емоционално съпричастни. Децата са като детски аутизъм изпитват значителни трудности, когато трябва да се поиска учители, да помолите за помощ, да изразят своето мнение и да защитава я, да действат в съответствие с правилата, условията.

Тези трудности не са дискретни. Те се формират в резултат на взаимосвързани ситуацията проблеми. Ниско ниво на произвольности, обикновено придружени с липсата на мотивация за учене, както и такива характеристики на психичната организация, тъй като на практика липсата на самоконтрол и невъзможността да използват език, с цел комуникация, правят невъзможно общуването на децата с детски аутизъм с ровесниками и възрастни.

Съвременните изследователи отбелязват, че аутизмът при децата често протича трудно, така че способността да се вмести в учебната живот на изтока, е много малък. Така че, ако не организира специална подготовка, повечето от тези деца ще останат извън учебното процес ще получат образование под възможностите си.

Като правило, по време на подготовката на детето за училище голямо внимание се отделя на развитието у него на умения за учене. При това от погледа се предлага ниво на владеене им битови умения, умения адекватно да реагират на случващото се наоколо, взаимодействие с останалите членове на обществото. Така че първо трябва да овладеят правилата за училищен живот, и само след това да се развиват учебни умения.

Ако говорим за правилата на училищния живот, това има в предвид два момента: ясна структура, учебни дни и училищна атрибут. При деца, страдащи от детски аутизъм, трябва да бъдат предварително установени стереотипи на поведение, свързани с училището атрибутикой: клас на разговор, парта, бяла дъска, портфейл, домашна работа, очаквана.

В класа на детето може да има няколко помощници, но учителят трябва да бъде основен субект на училищния живот. Структура на учебния ден формира ясна, няма непредвидени ситуации, които могат да отстраните детето от коловоз. Ако трябва да се направи промяна в работния ден, а след това те се провеждат поетапно. Важен момент училище, животът е промяна. За децата-аутистов тя е най-голяма сложност, тъй като няма да има ясна структура. Тук най-важното-да научим децата в класната стая да си взаимодействат с тези деца.

Засилване на ролята на неочаквана активност у детето е благоприятна за неговото личностно израстване. За разлика от обикновените деца, при които на всеки етап от развитието заменя себе си, аутистичните деца «заседнали» на всяко ниво на развитие, тъй като тяхната дейност е много малък. В този трудности и детски аутизъм, симптомите на които през всеки период на развитие стават видими. Затова е необходимо да се организира среда по такъв начин, че всяка проява на активност на детето е ясно и прието, че ще насърчи го към действия, а това е чудесен ресурс за оптимално престой в социума.

Предварително моделиране на урока ще помогне на детето с аутизъм да се научи да използва езика като средство за комуникация. Той трябва да умее да задава и отговаря на въпроси, да моли за помощ.

По време на моделиране на урока децата се учат да седя на урок, да слуша учителя, да се насладите на портфейла, молив, излиза на дъската, да слуша инструкциите, да моли за помощ. Това дава възможност не само да получат определени умения, необходими за участие в училището на живота, а също така ще се вдигне страх и тревожност пред нещо ново, ще учебната ситуация позната и предвидима.

За дете с аутизъм, както и всяко друго дете, е необходим положителен опит на престой в детския колектив. Така че трябва да е задължително предварително да се запозная с учител, който трябва да предизвика у детето доверие, да се научи да се движите в стаята, където ще протече неговото училище на живота. Ако детето е лека форма на аутизъм, тогава той бързо ще свикне с училищния живот.

Стойността на пооперационных карти в обучението на детето си с аутизъм

Околния свят, непонятен на дете, което страда от детски аутизъм. Той не винаги може да се свърже помежду си събития, хора, звуци, образи. Той не се установява логически връзки между реалностите, които го заобикалят. Така че много неща ще останат за него неразбираеми.

Първият етап от работата с тези деца в училище трябва да стане формирането на мотивация за учене, а не е изискване за овладяване на целия материал. Децата с аутизъм тогава извършват действия, когато те са ясно планирани: детето трябва да бъде уверени в това, което правиш, първо, на следващия ред дейности, като завърши.

За това може да бъде в кабинета си, където живее аутистично дете, да се мотае пооперационные карти, на които под формата на рисунки и символи ще бъдат посочени всички действия по ред, например, в кабинета нарисувана схема, като се съберат на разходка. Такива схеми могат да виси в банята, на работния плот, в детската стая.

Понякога аутичному на детето е необходима физическа помощ в изпълнението на действия. Тогава възрастните се вземат в ръцете си и показват как трябва да се направи. Не забравяйте, че орган за контакт помага за намаляване на тревожност при бебето. Аутичным децата трудно за овладяване на нови действия, но те винаги искат да направят всичко е добре. Затова ние препоръчваме първо да даде такива задачи, с които те успешно ще се справят.

Децата с аутизъм са много често бързо се уморяват както физически, така и психически. Затова, те се нуждаят от свой ритъм на работа, чести смени една дейност към друга. За това ви съветваме да помисля и да напиша индивидуални задачи на картички, които ще се предлагат на детето си, когато той ще се умори да работи с всички.

Детето с аутизъм зле се ориентира в пространството и времето. Препоръчваме да се изготви план на група или клас, цялото училище, където ще бъде посочено разположение на всички необходими съоръжения. Също така трябва да изготви режим на деня с помощта на символи и изображения. Но направи и да се мотае схеми, това не е всичко. Трябва, като ги в ръце, да пътуват заедно с детето си, като се научите и назовава предмети. Първоначално детето ще се откаже повтаряне на заглавия, така че учителите трябва да го направя сам.

Ако детето отказва да приеме правила, не навязывайте му. Погледни, че той иска да направи и как, подыграйте му. Важното е, че това се установи с него истински контакт.

Аутизъм при деца, признаци на която ясно се проявяват в ежедневния живот, трябва максимално нивелироваться с помощта на личен контакт между възрастен и дете. Непременно научете се да планирате деня си заедно с бебето. Вечер или директно сутрин начертайте всички събития, които ще се появят на ден. Детето ще бъде готов до ситуация, и това не предизвика у него негативизъм.

Бъдете внимателни към децата, които страдат в детски аутизъм, и ще успеете!

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: